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 학과장
요시자와 요시야스
교수 |
어린이의 가능성을“읽는다”
어린이는 무한한 가능성을 지니고 있습니다. 그 생명력을 어린이 자신의 미래에 향해서 확실한 것으로, 또한 사회의 진보에 도움이 되도록 어떻게“읽어”가면 되는가 라는 점은 매우 깊이가 있는 일입니다.“어린이의 배움”에는 자기자신, 타인, 사회와 집단, 그리고 자연과 숭고한 것이라는 4가지 측면과 연결하는 법을, 앞선 사람, 교사, 주변의 사람들과 어울리면서 보충, 심화, 통합해 간다는 의미가 있습니다.
유치원 교육요령에서는 이 점을“타인과 친하게 지내면서 생활하기 위해서는 자립심을 육성하고 타인과 어울리는 힘을 키운다”라고 되어 있습니다. 따라서 지도의 입장에 서는 사람으로서는“읽기”를 스토리로 만들어 착실하게 나아가기를 바라면서 어린이의 가능성을 개화시켜가는 것입니다.
나의 전문영역은 교육적 행동학입니다. 실천을 기본으로 인간관계 조정력을 어떻게 육성할 것인가의 조사연구입니다. 간략하게 제시하면 T < P “Theory through Practice”이며 “실천에 의한 이론”입니다. 어린이문화학과는 이 착상을 중요시합니다.
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배움은 놀이, 놀이는 배움의 장
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어린이는 호기심. 도전정신 왕성. 어린이의 흥미에, 관심을 가지고 지켜보며 사귀는 보육. 교육자.
어린이가 주체적, 창조적으로 살아갈 의욕을, 환경을 깨닫고, 쌓아 올릴 수 있는 보육. 교육자.
어린이의 하루는 놀이, 놀이, 놀이. 붓을 사용해 여러 그림 도구를 혼합할 수 있는 빛나는 눈.
모래밭의 웅덩이에 물통에서 살짝 흘려 장난치는 웃는 얼굴.
놀이를 통해 씩씩한 몸이 만들어지고, 모두의 한 사람이라는 것을 깨닫고, 서로 양보하고 기다리는 것을 알고, 룰과 배려, 서로 돕는 기쁨을 배운다.
하치오지의 대자연에 둘러싸인 본교만이 가능한 유아교육. 보육자 양성을 목표로 하고 있습니다.
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▶ 타키야마의 상수리 숲에서는 투구벌레가 알을 낳고, 늦가을의 땅속에는 큰 유충이 데굴데굴. 부엽토의 이불 밑에서 착실히 먹이를 먹고, 여름에 장수풍뎅이가 된다. 그 부엽토는 원예 밭으로 옮겨져, 씨앗과 모종을 심고, 오이와 토마토, 꽃들을 재배한다. 물을 주고, 잡초를 뽑고, 시간들 들여 기르는 프로세스가 있다.
▶ 비밀기지 만들기, 풀장난감, 도토리팽이 · 대나무잠자리의 제작 등.
주체적, 창조적으로 사는 어린이의 지원자로서, 그림책. 리듬교육. 야외활동. 연극 등의 수업과 학예회 제작을 통해, 언어, 음악, 신체로 표현하는 힘을 기르는 데에 몰두하고 있습니다.
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인간의 마음에서 만들어지는 다양한 것을 소중하게
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「발달」과 「임상계」의 심리학을 담당하고 있습니다. 어린이문화학과라고 하는, 어린이가 가진 본래의 힘에 마음을 열고 어린이를 넓게 이해하려고 하는 자세 안에서, 어린이를 통해 실로 인간 그 자체로서의 이해를 깊게 하게 된다는 점을 매일 느끼고 있습니다. 노력하지 않고 어느 사이엔가, 자신과 타인을 포함한 인간에 대한 생각이 깊어지는 것은 어린이를 배움의 대상(내적으로도, 외적으로도)으로 하는 사람에게 강점도 됩니다.
연구실에는, 사각 정원의 미니어쳐와 지점토공예 등 학생과 함께 손으로 만든 작품, 「새벽」「지오지오의 관」「나랑 놀아」「건강한 마드렌느」 등의 그림책, 좋아하는 작가의 전집 등도 놓여져 있습니다. 좋아하는 것이 옆에 있으면 마음이 따뜻해 지고 때로 용기를 주며, 돌아갈 수 있는 장소로써 안심하는 공간이 됩니다. 창 밖의(몰래 정원이라고 부르고 있습니다만) 무사시 들판 나무숲의 사계 마다의 아름다움도 마음의 위로가 됩니다. 「아는 자는 좋아하는 자만 못하고, 좋아하는 자는 즐기는 자만 못하다」라고 말합니다만, 이렇게 마음 편안해지는 동행자와 함께 인간의 마음에서 만들어지는 다양한 것을 소중하게 지켜 보고 싶습니다.
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어린이들의 성장을 생각하다.
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어린이들을 기르는 방법과 교육의 방법에 대해 헤매고 고민하고 시행착오를 겪는 지금 확실히 사회적인 관심이 집중되어 있는 문제입니다. 하지만 헤매고 고민하는 내용은 시대와 사회 등에 따라 다르지만 헤매는 것, 고민하는 것 자체는 현대에 시작된 일이 아닙니다. 근대 일본에 있어서도 부모의 의문이나 고민에 답하기 위해 어린이들을 가족과 가정의 안에서 어떻게 키울 것인가에 대해 토론한 저작물이 출판되고 있습니다. 특히 1890년대 이후는 가족의 변화 등에 의해, 가족과 가정 안에서 어린이들에 대해 이루어지는 교육적 일에 대해서 논한 저작물의 출판수가 서서히 증가하고 있습니다. 저는 이 시기에 출판된 위와 같은 저작물의 내용에 흥미를 가지고 있습니다. 그 책에는 당시 사람들의 어린이들에 대한 생각이 그려져 있다고 보기 때문입니다. 어려운 일이지만 그것과 병행해서 당시 어린이들의 생활실태, 예를 들면, 가족구성, 놀이와 놀이 장소, 음식과 복장 등을 아는 것이 매우 중요합니다. 기르는 쪽과 크는 쪽 두 개의 시선에 의해서 어린이들의 성장을 보다 깊게 이해할 수 있습니다. 그리고 당시 어린이들의 성장 속에서 현재에도 활용할 수 있는 지혜나 발상을 발견할 수 있다면 훌륭하다고 생각합니다.
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야외활동의 매력
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나의 전공은 어린이의 건강분야이며 특히 운동놀이와 캠프를 시작으로 하는 야외교육의 실천에 임하고 있습니다. 지역의 어린이를 대상으로 한 캠프에도 스텝으로 참가하여 어린이들의 생생한 모습을 만날 때, 그 파워와 자연의 매력을 피부로 느낍니다.
운동 놀이와 야외에서의 놀이는 그 특성으로써, 다이내믹한 활동에서 얻어지는 충실감 뿐만 아니라 자연의 아름다움과 신기함을 느끼거나 친구들과의 관계를 배우거나 하는, 실제 체험을 통해 다양한 깨달음이 있으며 어린이들에게 빠뜨릴 수 없는 경험이 됩니다. 그리고 그 기본이 되는 것은 그 활동이「즐겁다」라고 하는 기분입니다. 그 기분이 모든 활동으로의 호기심과 의욕에도 연결되어 갑니다. 그러면 어린이들이 그런 기분을 느끼기 위해서는 어떻게 하면 좋을까요? 먼저, 보육자가 되는 여러분 자신이 운동과 야외에서의 활동에 매력을 체감하고 이해하는 것이 중요합니다. 그리고 다음으로 아이들과 함께 즐기는 마음을 가지는 것입니다. 수업 중에도 실제 아이들과의 관계를 떠올리면서 연습을 해 나갑니다. 준신의 풍부한 자연과 멋진 동료들과 함께, 여러 활동의 즐거움을 체감하고 아이들에게 즐거움을 줄 수 있는 보육자를 목표로 해 보지 않겠습니까?
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